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    En el marco del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES), este articulo plantea la necesidad de generar un cambio en el diseno y en el proceso de evaluacion de los estudiantes universitarios, con el objetivo de favorecer el desarrollo de las competencias especificas y transversales propias de cada titulacion. Para ello, se plantea el concepto de competencia y su implicacion en la planificacion docente. A continuacion, se presentan los resultados de un estudio empirico en la Universidad de Salamanca (Espana), obtenidos de una muestra representativa del profesorado, a traves de encuesta electronica, donde se recogen evidencias de la practica evaluativa actual en la Universidad. Por ultimo, se comparan estos resultados empiricos con las caracteristicas que debiera tener una evaluacion de los aprendizajes por competencias en la Universidad en la sociedad actual.

    25 julio, 2019 at 7:43 am Responder
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